آموزش شینیون در اصفهان . در این گزیده ، معلم در مورد اهمیت دید زاویه و موقعیت بدن راهنمایی می کند زیرا دانش آموز را به حرکت بدن به پهلو جهت گرفتن دید مناسب از مدل مو در نیمرخ راهنمایی می کند (خط 29). در نتیجه ، آنها موقعیت های بدن را رد و بدل می کنند تا دانش آموز بتواند از نظر مشخصات به پیچ و تاب نگاه کند ، وقتی دانش آموز به زاویه دید جدیدی دسترسی پیدا کرد ، چارچوب مشارکت را با آن تغییر دهد (شکل 5 را ببینید ). معلم از دانش آموز می پرسد که آیا اکنون شکل را می بیند (سطرهای 32 و 34) ، و با تکرار "آیا می بینی؟"
آموزش شینیون در اصفهان
راه اندازی مجدد در خط 34 رخ می دهد زمانی که او به ارمغان می آورد او را به دانش آموز زل زل نگاه کردن، در درخواست برای او زل زل نگاه کردن (گودوین 2001) با انجام این کار ، او دانش آموز را به اتخاذ یک دیدگاه تحلیلی ترغیب می کند ، سوال خود را با نشانه هایی مانند قطع ، نگاه و حرکت همراه (سطر 32) ، در خط 34 گسترش می دهد تا با ارزیابی دانش آموز "کاملاً مستقیم است" (خط 35 ) معلم با نگاه كردن و بلند كردن موها به آن پاسخ می دهد (خط 36) ، و به دنبال آن سكوتی كه هر دو به پیچ و تاب نگاه می كنند (خط 37). پیشنهاد دانش آموز در ردیف 38 مجدداً توسط معلم پذیرفته نمی شود ، وی فقط با یک نشان تأیید پاسخ می دهد و به راه حل پیشنهادی دانش آموز توجه بیشتری نمی دهد ، فقط با افزایش لحن "↑ ye: s" را تأیید می کند ( 39) معلم هنوز به طور ضمنی به فرم پیچ و تاب می پردازد در حالی که دانش آموز به موهای کنار خود جهت می دهد.
آموزش شینیون در اصفهان
برای دریافت اطلاعات بیشتر و درخواست مشاوره کلیک کنید.
منبع : raheleedalat.com
:: بازدید از این مطلب : 39
|
امتیاز مطلب : 0
|
تعداد امتیازدهندگان : 0
|
مجموع امتیاز : 0
عضو شوید
عضویت سریع
آمار مطالب
آمار بازدید
